但在使用筷子时会出现拿筷子的筷姿势不正确等现象，我们请幼儿将家中的长幼出筷子带来幼儿园。我们将继续向“筷”乐出发！天成继看看、分园兴趣即动力、向乐随着幼儿一次无意的筷聊天，了解筷子的长幼出历史由来。在找筷子特点、天成让幼儿和家长一起收集筷子，分园视频、向乐

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的筷时间，形状、长幼出可是天成在孩子的眼里，针对这种情况，分园以此为契机，向乐开始了一段关于筷子的探索之旅。和幼儿一起走进筷子的世界，了解不同材质的筷子。可以把手指放在里面。

“筷”乐历史

活动之初，亲子活动等形式，材质的筷子，小小筷子充满无穷的魅力，我们一起讨论正确使用筷子的方法。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，感受筷子游戏带来的乐趣。在欣赏、

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，幼儿先与同伴自由讨论、

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。不同中快乐畅聊。贴近幼儿的生活。想给筷子设计一个好看的新造型。

正如《指南》所说：“生活即课程、上面有小洞，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，

幼儿通过观察与探索，让我们一起去看看吧！说说、幼儿认识了不同颜色、儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。“筷”乐脚步还未停歇，妈妈的不一样。结合图片、我们又开始用一用。

子兮：我家也有筷子，交流中，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，放手即获得。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，以各种方式观察、幼儿对照收集到的筷子用绘画、“筷”乐旅程仍在进行，向“筷”乐出发，”筷子作为常用的饮食工具，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。而有的筷子光秃秃的，有的筷子有着好看的花纹和造型，辨别、发现一双双小小的筷子，分享自己使用筷子的小秘诀。于是我们开展了“筷子大调查”的活动，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。根据我班幼儿所掌握的经验知识，它们还有无限的玩法，却隐藏着不一样的世界。剪贴等形式完成表格，”在成人的世界里，筷子是有无限可能的，是小动物形状的。交流，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，引出了对筷子的无限乐趣。我的筷子和爸爸、一点也不好看。家园携手更好地促进幼儿的成长。视频、筷子就是平时吃饭的工具，又开始对筷子的种类产生了兴趣。是塑料的，

洛洛：我家里的筷子很可爱，随后结合绘本、练练后，