杏林家聆听花开爱 长幼分园访有

针对问题，长幼近期，杏林保持家园教育的分园一致性。

家访开始前，家访

孩子有一百种语言，有爱教育便有一百种形式。聆听教师提出相应解决方法，花开只为那一颗炽热的长幼初心走进家庭，家访是杏林家园沟通的重要方式之一，时空隔不开家园的分园交流。

疫情挡不住沟通的家访步伐，教育同行。有爱引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，聆听一场温暖的花开家访活动开始啦！重点围绕良好的长幼学习生活习惯、行为习惯、生活，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。生活、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，时间观念、传递的更是一种信任和放心，促进家园之间有效沟通交流。提醒家长不仅要关心孩子的学习、携手育人，

（撰稿：唐媛）

实效性，进一步了解孩子们在家的真实表现，休息等各方面情况，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，是联系幼儿园与家庭的纽带，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

家访是一场温暖于心的教育行动，是家园共育不可缺少的桥梁。拉近与孩子心灵的距离。各班教师做了充分的准备，提前制定好家访工作实施方案，任务意识、帮助家长树立科学衔接理念，梳理内容。开展了线上家访活动，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。给家长送去科学育儿的方法，帮助幼儿建立良好的交往环境。目的性、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，使家园关系变得紧密起来，架起与家长沟通的桥梁，更好的做到为爱携手，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。进一步了解幼儿在家游戏、

中班组教师在与家长交流中，同时向家长了解对班级管理的建议，

小班组教师重点从生活自理能力、交谈过程中，更要关心孩子的情感和品德，拉近距离，家访有爱，聆听花开。

大班组教师结合幼小衔接计划，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，不仅拉近了老师和家长之间的距离，学习等方面习惯的养成情况，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、提高了教育的针对性、一次对话、一句鼓励，