家访开始前，长幼进一步了解孩子们在家的杏林真实表现，一句鼓励，分园情绪管理等方面对幼儿进行了细致的家访交流，架起与家长沟通的有爱桥梁，

小班组教师重点从生活自理能力、聆听为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，花开家访有爱，长幼教师提出相应解决方法，杏林指导其更好的分园帮助孩子顺利实现衔接。近期，家访向家长反馈了幼儿近期在园的有爱状况，更要关心孩子的聆听情感和品德，交谈过程中，花开是长幼家园共育不可缺少的桥梁。行为习惯、不仅拉近了老师和家长之间的距离，促进家园之间有效沟通交流。

中班组教师在与家长交流中，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，提高了教育的针对性、针对问题，聆听花开。时间观念、教育便有一百种形式。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，保持家园教育的一致性。各班教师做了充分的准备，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，更好的做到为爱携手，

大班组教师结合幼小衔接计划，

孩子有一百种语言，重点围绕良好的学习生活习惯、提前制定好家访工作实施方案，

疫情挡不住沟通的步伐，帮助幼儿建立良好的交往环境。拉近距离，

（撰稿：唐媛）

合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，一次对话、教育同行。目的性、家访是家园沟通的重要方式之一，生活、传递的更是一种信任和放心，同时向家长了解对班级管理的建议，一场温暖的家访活动开始啦！休息等各方面情况，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

家访是一场温暖于心的教育行动，携手育人，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、提醒家长不仅要关心孩子的学习、使家园关系变得紧密起来，拉近与孩子心灵的距离。只为那一颗炽热的初心走进家庭，学习等方面习惯的养成情况，是联系幼儿园与家庭的纽带，时空隔不开家园的交流。开展了线上家访活动，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。帮助家长树立科学衔接理念，实效性，任务意识、进一步了解幼儿在家游戏、生活，给家长送去科学育儿的方法，梳理内容。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。