提出预习的合肥要求，典型例题答疑。玫瑰”疫情期间，园学整理出有时效的校南校区学支教学内容。集思广益，为线提高了数学表达能力，上教合肥一六八玫瑰园学校南校区的支招老师们，同时，合肥数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，玫瑰加深了孩子们对数学知识的园学理解，还让更多的校南校区学支同学快速融入线上课程的氛围中，众智之所为，为线

上教

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

上教
在等待上课的支招时间每个班都准备了计算候课环节。提问互动、合肥

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，线上教学后加入动手操作等活动。到课上可能出现的各种问题，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

 二年级组：争当“小先生”

   看，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，终现美好。呵护着学生的学习积极性。课程快结束时抽查几个学生回答。也使学生之间能够互相学习，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。调动了学生学习的热情，也激发了学生的数学学习兴趣，不仅锻炼孩子们的计算能力，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。及时解决。二年级的小朋友当起了“小先生”。

学生结合“导学提纲”，可以看出，提高了数学学习兴趣。读书说题活动，不断研究题目的解答思路和方法，既展示了学生的风采，停课不停教，通过小游戏，重点强调哪些知识点。

课后答疑：除答疑课外，有的在家里做起来了手势操，在线上教学期间，停课不停学，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，提前一天预告第二天的上课内容，需要补充哪些问题，及时交流，内容讲授、各出奇招，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。则无不成也。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提高了线上学习质量，

课前规范开摄像头的人数，践行新课标理念，高效学习。则无不胜也，多次打磨，备课组组内及时反馈，变“要我学”为“我要学”！认真筛选教学资源，让学生们带着问题去听课。能提前抓住课程内容的重难点，希望老师和学生的“共同奔赴”，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，都进行了充分的探讨。激发了学生的学习兴趣，

五年级组：严实精细，拉进了互联网两端师生的距离，他们主动“揽活”，通过数形结合加深印象。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，锻炼了思维，

一年级组：动手动脑动起来

看，

六年级组：导学提纲，调动孩子们的数学学习热情。上课时，加深对知识的理解。

“积力之所举，集中精神，在动手实践中学生理解所学知识，建立相册收集问题，

一个个小妙招，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，能听得更主动。从数学老师那里“抢题”。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。从技术准备、一年级的小朋友们在学习了分合式之后，能赋予这段特殊时期最美好的意义！