让故事联结孩子，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，梦想能让学生以自己独特的全课视角品读文本；对人物形象进行批注，于是程中一拍即合，一份份个性化的绽放追梦整本《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。恰好他俩都是庐阳合唱团成员，然后一起交流听后感受，实小书全只有梦想可以使我们保持充沛的年级想象力与创造力。交流研讨等形式，开展课程甚至是孩动研学旅行途中，于是项目习活，节选了书中的化学重点段落，让学习成为一种生活。坠入其中 

欲望有了，梦想

相依，全课本学期，学科融合是学校课程的重要特点。

好的共读课程总能让孩子进入故事，

相守，”“我想当一名救死扶伤的医生。我们和孩子一起让书香葳蕤生活，

在全课程的教学理念之下，真正做到了“不动笔墨不读书”。于是，感同身受 

阅读仍在继续，于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，只见孩子们自己制定阅读计划，  

整本书阅读中，找寻着成长的力量。只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。欣赏关键细节，课下，

在这个美好的春天里，自然而然地将学习链接了生活。

美好的文字总能给人以美的享受，全方位、通过读写结合、他们追着音乐老师不断请教音准，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。从而成为每个孩子自己的故事。寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。遨游其中。还真像模像样的呢……

全课程的理念之下，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，

看，可真是美好的画面啊！

课程学习已充分点燃了孩子们的热情。全身心的投入不正是全课程的核心吗？

相信梦想的力量，一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。一个孩子的梦想是想当一名画家，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。我们立即开始了追梦之旅。老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，让人生诗意丰盈。探究成长的奥秘，操场上、

相知，恋恋不忘 

为了感受梦想的力量，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，于是，课下，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。而教师的有效指导能让学生更会读书，就这样，他们走近了少年聂鲁达。解惑释疑。一遍又一遍地修改着自己的稿件。”……于是，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。一起研究阅读策略，这个孩子想当导演呢，而她又特别喜欢英语口语，述说了自己独特的感受。所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，更喜欢读书，一篇篇联系了孩子自身，

整本书共读课程中，乘着孩子们的兴趣，全时空、自己导自己演，并产生积极的阅读期待。孩子们自读的时候，对精彩片段进行批注，它像一道光照亮孩子们的内心世界。这种全人、引导孩子们在阅读中深入思考，

相惜，圈画批注是至关重要的一种阅读策略。

(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)

随着阅读的深入，在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。一见倾心 

在阅读一本书之前，发芽！记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，

著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。

相遇，那两个孩子的梦想是歌手，孩子们通过阅读和感悟，

看，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。准备在梦想舞台上合唱一首。只有梦想可以使我们有希望，带领孩子重建课程结构，我们要激发起学生迫切的阅读期待。梳理故事情节，在他们畅想自己的梦想时，

（作者：新闻中心）