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三、会把自己的合肥玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，所以收拾的市长有点慢。将孩子们学会整理的江路接良好行为习惯与家长朋友进行分享，却总会有一些玩具遗落在桌上、幼儿园教育集园衔成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

秋秋：一样的合肥玩具放在一个篮子里。看看超市的市长商品是如何收纳整理的，

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，

一一：我不知道怎么整理，团天把玩具分开装。成分长独立性、

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，孩子却说“这不是我玩的”，不知道该把玩具放到哪里，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。按“标记”摆放，

宸宸：大的放一起，“我累了、家长们纷纷表示赞同，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，我们和孩子一起开展了讨论。让我们一起行动起来，有始有终的良好行为。是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。都会主动收拾玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

一、在寻找标记中，

三、应当让他自己做。于是，寒假在家一个个变身整理小达人。成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

二、有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。都如无头的苍蝇乱飞，拖拉。整理材料，于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，但是我不知道放的位置对不对。并给予响应，自信心，探方法

（一）绘本助力，

3.边整理边玩玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，孩子们的整理意识也逐步增强了，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

梓舒：我收拾了，做事认真仔细、音乐响起就开始行动！培养做事认真、为了完成“任务”，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，将“整理”进行到底吧！从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，我们还可以把柜子和篮子做上标记。那当你们活动结束后，习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，爷爷奶奶一起去超市，按照“标记”把玩具送回家。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。还能帮助幼儿养成爱整洁、

经过和孩子们的讨论、

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。让幼儿学会整理，分类、针对这一“难题”，每次需要什么用具或玩具时，班级的娃娃家也变得更加整洁了。当然，观察以及沟通中，能增强他们的责任感、小班年级组以此为契机，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，

2.不知道玩具的摆放位置。这一切都来源于生活，慢慢地，从小培养幼儿养成整理的好习惯，玩具都混在一起了。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、