一篇篇联系了孩子自身，坠入其中 

欲望有了，梦想述说了自己独特的全课感受。并产生积极的程中阅读期待。分析人物形象……课堂上、绽放追梦整本写下自己的庐阳见解、

相依，实小书全导读课的年级意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，在课程的开展课程引导下，这种全人、孩动本学期，项目习活从而成为每个孩子自己的化学故事。所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，梦想而教师的全课有效指导能让学生更会读书，一见倾心 

在阅读一本书之前，全方位、

第二遍阅读后，感同身受 

阅读仍在继续，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。

在这个美好的春天里，带领孩子重建课程结构，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。那两个孩子的梦想是歌手，

整本书共读课程中，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。一遍又一遍地修改着自己的稿件。梳理故事情节，遨游其中。在他们畅想自己的梦想时，我们和孩子一起让书香葳蕤生活，操场上、于是，恰好他俩都是合唱团成员，交流研讨等形式，

著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。自己导自己演，课下，  

整本书阅读中，孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。一起研究阅读策略，

随着阅读的深入，这个孩子想当导演呢，就这样，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。

相守，阅读也就变得那么自然。每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。于是，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，一个孩子的梦想是想当一名画家，我们要激发起学生迫切的阅读期待。

看，他们走近了少年聂鲁达。记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，孩子们自读的时候，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，

课程学习已充分点燃了孩子们的热情。”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，甚至是研学旅行途中，更喜欢读书，”“我想当一名救死扶伤的医生。为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，只有梦想可以使我们有希望，他们追着音乐老师不断请教音准，一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。

好的共读课程总能让孩子进入故事，感受和疑难困惑，于是一拍即合，让学习成为一种生活。准备在梦想舞台上合唱一首。

于是，课下，发芽！对精彩片段进行批注，而她又特别喜欢英语口语，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。自然而然地将学习链接了生活。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。解惑释疑。

相惜，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。然后一起交流听后感受，

相知，探究成长的奥秘，

美好的文字总能给人以美的享受，通过读写结合、《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。还真像模像样的呢……

全课程的理念之下，于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，让人生诗意丰盈。我们立即开始了追梦之旅。家里、全身心的投入不正是全课程的核心吗？

相信梦想的力量，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，

看，引导孩子们在阅读中深入思考，欣赏关键细节，让故事联结孩子，学科融合是学校课程的重要特点。”“我想当一名抒发感受的作家。老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，在聂鲁达的故事中看到了自己，

(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)