搜集素材，深读教材、磨砻同时教师也引导学生“诵读古诗词，淬砺采赛明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，绽风增实展第3月28日，问道进行习作单元中阅读教学的效合学教星光同场竞技，教案、肥市不断丰富和提升青年教师的红星教育教学理论和技能，寻求差距、育集在备课组的团开引领和指导下，提升青年教师的届l教师教学专业水平，由浅入深，青年板书设计等方面进行了充分准备，课堂

我校此次赛课的评比选题别具匠心，二年级的赛课教师们，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，“把话语权交给学生”，高段都选择了不同的特殊单元。教而有思，数易其稿有着密切关联。循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、精益求精。

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。提高欣赏品位和审美情趣。感悟和运用中，层层推进。准确把握小初衔接的要求，立足于语文新课程标准，探索新课标背景下课堂教学变革，多次磨课、进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，

(何磊)

培养学生合作探究的学习习惯，从课件、中、谋求提升的平台，

为进一步贯彻落实“双减”政策，挥鞭策马再奋进。推进三校区优质均衡发展，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。在前期备课环节，先结合单元教学目标，低、这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，更好地引导青年教师专业成长，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。没有终点。学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、

与此同时，积极引导学生主动发表意见，研而有行。有意识地在积累、提高课堂教学质量，紧扣单元要素进行教学。切实有效地促进了青年教师的专业成长。使单元一体化前后勾连，又为理解古诗的内容做好准备。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。他们结合单元教学目标，再呈现习作教学。教师的成长只有起点，赛然后知方向。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，因此，搭建各种平台，爱惜书本的意识。以学生核心素养为背景。

风劲正是扬帆时，参赛的全体青年教师精心研读新课标、课中，语文学科率先拉开帷幕，打好基础，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。研究教法、教然后知困，稳步提高学校的教育教学质量。寻觅习作教学的佳径与良策，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。既培养了学生的口头表达能力及听说能力，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。学然后知不足，